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孩子的一切習慣，都與其所處的環境有關。家庭的關系融洽，親子間互動性強，都有利于孩子的成長。
心理學家班杜拉的一組實驗揭示了其中的秘密：
實驗1：實驗對象是72名3～5歲的孩子，每次將一名孩子帶入實驗室。實驗室內有一個成.人，還有玩具娃娃和一些修理工具。一部分孩子看到的情景是拿起玩具娃娃，拳打腳踢，同時還喊著：“打你的鼻子!”“打倒你!”另一部分孩子則看到只是安靜地收拾修理工具，沒有攻擊玩具娃娃。
實驗2：把4～6歲的孩子分成兩組看電影，電影中有一個成年男子演示四種不同的攻擊性行為，但在影片快結束時，一組孩子看到的是這個榜樣受到另一個成.人的獎勵，那個人說：“你是一個強壯的?！?/p>
而另一組孩子看到的是這個成.人榜樣受到懲罰，另一個成.人說：“喂，住手!我以后再看到你這樣欺負弱者就給你一巴掌!”接下來，就讓孩子進入一間游戲室，里面放有與影片中相同的道具。結果發現，看到榜樣受獎勵的那一組孩子，比看到榜樣受懲罰的另一組孩子，表現出更多的攻擊性行為。
實驗3：在兩組孩子看完電影回到游戲室時，以提供糖果作為獎勵，要求孩子盡可能地回想起榜樣的行為，并付諸行動。結果，這兩組孩子在模仿攻擊性行為方面沒有任何差異，都能同樣地顯示出榜樣的四種攻擊性行為的順序。這說明，榜樣行為所得到的不同結果，只是影響到孩子模仿的表現，而對學習幾乎沒有影響。在榜樣受到懲罰的條件下，孩子也習得了這種行為反應，只不過沒有同樣地表現出來罷了。
實驗說明了：孩子可以通過模仿榜樣變得具有攻擊性，并且不管榜樣的攻擊性行為受到的是獎勵還是懲罰，孩子都能從榜樣學會攻擊性行為。
孩子的行為習慣是在家庭和社會中習得的，但家庭的比例更大些。平時父母要想孩子乖乖的，就要避免讓孩子過早接觸暴力。一旦接觸到暴力、攻擊等陰暗面，就會迅速“染色”“變質”?難怪有“學壞三日”的說法?？墒锹斆鞯母改敢部梢酝ㄟ^實驗的啟示，反其道而行之，讓孩子得以健康成長。
